Human Rights Education for Adolescents: a critical reflection on methodological approaches
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3763Keywords:
Human Rights, Basic Education, EducationAbstract
This article proposes a critical reflection on pedagogical approaches to Human Rights Education (HRE) aimed at high school adolescents, given the significant need for guidance for this audience in the current political context. Its objective is to ensure the consolidation of educational practices based on equity, social justice, and a commitment to human dignity and the defense of fundamental rights, effectively and critically addressing social inequalities. The article is based on field research conducted at a Federal Public School in 2025, which identified the challenge of sparking effective interest in human rights among adolescents. This theme is widely discussed and explored in academic circles, where the effectiveness of HRE and the need to put these insights into practice are debated. In addition to bibliographical and documentary research, the study adopts the Problematization Methodology using the Maguerez Arc. It is concluded that HRE must be integrated transversally into the curriculum and pedagogical practices, contributing to the construction of a democratic, inclusive and socially transformative culture.
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