Educación en derechos humanos para adolescentes: una reflexión crítica sobre los enfoques metodológicos
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3763Palabras clave:
Derechos humanos, educación básica, educaciónResumen
Este artículo propone una reflexión crítica sobre los enfoques de las prácticas pedagógicas para la Educación en Derechos Humanos (SIR) dirigidas a adolescentes de secundaria, considerando que, en el contexto político actual, existe una gran necesidad de orientar a este público. Su objetivo es asegurar la consolidación de las prácticas educativas basadas en la equidad, la justicia social y el compromiso con la dignidad humana y la defensa de los derechos fundamentales, frente a las desigualdades sociales de manera eficaz y crítica. El artículo se basa en una investigación de campo realizada en una escuela de la Red Pública Federal en 2025, en la que se identificó el problema de despertar un interés efectivo en el tema de los Derechos Humanos en adolescentes. Este lema es ampliamente debatido y trabajado en círculos académicos, donde se debate la eficacia del Sacro Imperio Romano Germánico y la necesidad de poner en práctica la información de estas enseñanzas. Además de una investigación bibliográfica y documental, el estudio adopta la Metodología de Problematización con el Arco de Maguerez. Se concluye que el Sacro Imperio debe integrarse de manera transversal al currículo y a las prácticas pedagógicas, contribuyendo a la construcción de una cultura democrática, inclusiva y socialmente transformadora.
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