Letramento científico no ensino de Biologia e Ciências: percepção de professores da rede pública de ensino
DOI:
https://doi.org/10.48017/Diversitas_Journal-v6i3-1877Resumen
RESUMO: Objetivou-se por meio dessa pesquisa analisar como professores de Ciências e Biologia da rede pública de ensino percebem o Letramento Científico em ordem de suas práticas docentes. O estudo caracterizou-se como uma pesquisa exploratória de caráter quali-quantitativo. Para tanto, foi utilizado questionário estruturado, o qual foi aplicado virtualmente junto a professores de Ciências e Biologia da rede pública de ensino. Assim, após coleta e análise dos dados, foi possível observar que parte dos docentes que participaram do estudo (8,33%) não compreendem epistemologicamente a diferença entre letramento e alfabetização. Ademais, os dados revelam que embora os professores compreendam a importância das ferramentas científicas e que estas são somadoras ao letramento, ainda carecem de política públicas de fomento à ciência e tecnologia na educação básica.
PALAVRAS-CHAVE: Prática docente; Ensino; Metodologias de ensino.
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Derechos de autor 2021 Joao Manoel da Silva, Anne Ewillyn Lins
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