A Matemática Visual para o Desenvolvimento de Mentalidades Matemáticas em Alunos de uma Escola Pública

Resumen

visual, embasada na Teorias das Mentalidades Matemáticas em alunos do 9° ano do ensino fundamental II de uma escola municipal do município de Junqueiro – AL. Estudos recentes na neurociência mostram que todos somos capazes de aprender matemática em alto nível desde que sejam estimulados de forma correta. É bem comum vermos alunos do ensino fundamental ao ensino superior afirmando que não gostam de matemática, pois bem, o motivo desse desprezo em matemática, na maioria das vezes é devido a forma que os conteúdos são ensinados, fazendo com que muitos alunos percam o interesse nessa área. Porém, existem outros métodos de ensinar matemática e um deles é a utilização da matemática visual. Diversos estudos mostram que trabalhar com a matemática visual faz com que o aluno ganhe autoconfiança, pois bem, o propósito desse trabalho é mostrar que a matemática visual pode levar o aluno a compreender de uma maneira mais clara o ensino da matemática. Ao decorrer desse trabalho compreenderemos, por meio de uma pesquisa de enfoque misto, como as abordagens de conteúdos por meio da matemática visual pode interferir no desenvolvimento cognitivo e aprendizagem em matemática nos alunos de uma escola pública no interior de Alagoas. Abordaremos conceitos e apresentaremos o resultado de um estudo de caso, tomando como base ideias presentes no livro da autora Britânica Jo Boaler, observando assim como esta metodologia pode ser transformadora. Analisando os dados da pesquisa, concluímos que a matemática visual realmente facilitou a aprendizagem dos alunos, bem como mudou a sua relação com a Matemática.

PALAVRAS-CHAVE: Neurociência. Matemática Visual. Ensino de matemática. Mentalidades Matemáticas.

ABSTRACT: The present research aimed to develop numerical sense, through the use of visual mathematics, based on the Theories of Mathematical Mentalities in 9th grade students of elementary school II of a municipal school in the city of Junqueiro - AL. Recent studies in neuroscience show that we are all capable of learning math at a high level as long as we are properly stimulated. It is quite common to see students from elementary school to higher education stating that they do not like math, well, the reason for this contempt in math, most of the time, is due to the way the contents are taught, causing many students to lose interest in that area. However, there are other methods of teaching mathematics and one of them is the use of visual mathematics. Several studies show that working with visual mathematics makes the student gain self-confidence, well, the purpose of this work is to show that visual mathematics can lead the student to understand the teaching of mathematics in a clearer way. In the course of this work, we will understand, through a research with a mixed focus, how content approaches through visual mathematics can interfere with cognitive development and learning in mathematics in students at a public school in the interior of Alagoas. We will discuss concepts and present the result of a case study, based on ideas present in the book by British author Jo Boaler, observing how this methodology can be transformative. Analyzing the survey data, we conclude that visual mathematics really facilitated students' learning, as well as changing their relationship with mathematics.

KEYWORDS: Neuroscience, Visual Mathematics, Teaching math, Mathematical Mentalities.