El desarrollo del pensamiento algebraico en los últimos años de la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i1.2801Palabras clave:
Pensamiento algebraico, Enseñanza, aprendiendoResumen
El objetivo de este trabajo es analizar el desarrollo del pensamiento algebraico en 138 estudiantes que participaron en un taller enfocado en conceptos algebraicos, haciendo hincapié en algunos errores ocurridos durante la resolución de una tarea, que constituyó la primera parte de la experiencia. La actividad buscaba estimular el desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes de los últimos años de primaria, mediante situaciones de resolución de problemas que diferían de las técnicas mecánicas frecuentemente utilizadas en el aula, basadas en las competencias del Currículo Nacional Común Brasileño (BNCC). Los participantes pertenecían a seis clases, tres de 8.º grado y las otras tres de 9.º grado. El análisis de las tareas se fundamentó en la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC), que busca comprender cómo un individuo adquiere un conocimiento determinado y las mejores condiciones para su desarrollo. Los datos obtenidos nos permitieron inferir que, si bien los estudiantes comprendieron los conceptos de álgebra abordados en la actividad, el mayor obstáculo reside en la transformación de su lengua materna al lenguaje algebraico, lo que subraya la importancia de los enfoques pedagógicos que ayuden a los estudiantes a comprender esta transición.
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