Um estudo baseado em corpus sobre o uso de dispositivos coesivos nos planos de aula de futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i4.3099Palavras-chave:
cohesive devices, cohesion, lesson plans,, pre-service teachers, educational linguisticsResumo
Este estudo explora o uso de dispositivos coesos em planos de aula (PAs) preparados por professores em formação em diferentes disciplinas, com foco específico em cursos de inglês, matemática e biologia em uma universidade estadual nas Filipinas. A pesquisa destaca o uso predominante de referências pessoais entre professores em formação de inglês, que favorecem a palavra “você” por seu papel na manutenção de uma perspectiva de segunda e terceira pessoa. Em contraste, os futuros professores de Matemática e Biologia empregam predominantemente substituições nominais e conjunções para aumentar a coerência nas suas LPs. O estudo também observa a ausência de reticências nos PAs analisados e identifica o uso predominante de substituição nominal e conjunções de extensão entre os sujeitos. Ao comparar a frequência e os tipos de dispositivos coesivos utilizados, a pesquisa destaca as variações nas estratégias linguísticas empregadas por futuros professores de diferentes disciplinas. As conclusões sugerem a necessidade de uma maior sensibilização e formação sobre a utilização eficaz de dispositivos coesos para melhorar o planeamento das aulas e a clareza do ensino.
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