Experiências extensionistas no programa de educação pelo trabalho – PET Saúde Interprofissionalidade

Lucas Daniel Souza de Vasconcelos; Anderson da Silva Moreira; Juliana Maria Bulhões Ferreira; Silvana Pereira Gomes; Flávia Calheiros da Silva

doi:10.48017/dj.v6i4.1617

Authors

Lucas Daniel Souza de Vasconcelos Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas – UNCISAL, BRAZIL https://orcid.org/0000-0002-9628-6431
Anderson da Silva Moreira Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas – UNCISAL, BRAZIL https://orcid.org/0000-0003-1961-6262
Juliana Maria Bulhões Ferreira Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas – UNCISAL, BRAZIL https://orcid.org/0000-0002-0633-9350
Silvana Pereira Gomes Secretaria Municipal de Saúde- SMS/MACEIÓ-AL, Brazil https://orcid.org/0000-0002-7955-8757
Flávia Calheiros da Silva Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas – UNCISAL, BRAZIL https://orcid.org/0000-0001-6413-4153

DOI:

https://doi.org/10.48017/dj.v6i4.1617

Abstract

Introduction: PET-Saúde promotes professional training focused on interprofessionality and comprehensive care, characterized as an instrument for qualification in service. Objective: To describe the experience of academics facing the shared learning experienced through the education program through work for health. Methods: This is a descriptive study of the experience report type that aims to describe the experiences of academics/monitors of the Programa de Educação pelo Trabalho - PET Saúde Interprofissionalidade. The experience took place from may to november 2019 in a basic health unit, located in the second health district of Maceió. Results and discussion: The analysis of the results shows that knowing the health unit, its weaknesses, challenges and actions is crucial for professional training, requiring everyone to be aware of the process that goes from management to assistance to the user. The successful experiences carried out in the field were disseminated at scientific events, enabling reflection on practices in services and effective interventions adopted in the contexts of SUS. Final considerations: The insertion of students in the professional reality provides gains for academics, for health services and with contributions to the scientific community.

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