Excursión como herramienta de enseñanza/aprendizaje en Geografía e Historia en una escuela de Tauá - CE, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i4.3154Palabras clave:
Metodología activa, educación básica, ciencias humanasResumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar la relevancia de las salidas de campo como herramienta metodológica y didáctica para apoyar el conocimiento teórico y práctico en Geografía e Historia, a partir de un análisis de los beneficios que este tipo de clase aporta al aprendizaje de los estudiantes de primaria. El estudio se realizó en junio de 2024 en el municipio de Tauá – Ceará. La clase tuvo lugar en la sierra de Quinamuiú con la participación de 77 estudiantes, de los cuales el 41.1% eran de 8.º grado A y B y el 51.9% de 9.º grado A y B. La participación masculina fue del 50.6% y la femenina del 49.4%, con la participación de tres docentes. Geografía (38.9%) e Historia (45%) fueron las asignaturas en las que los estudiantes participaron con mayor frecuencia en salidas de campo en la escuela. Según los encuestados, lo que más les gustó de la salida de campo a la sierra de Quinamuiú fue la observación de los paisajes (34.6%) y el hecho de que fuera una actividad diferente realizada fuera del aula (33.1%). Se puede concluir que las excursiones son una herramienta metodológica muy útil que ayuda a comprender la Geografía y la Historia y a desarrollar clases más interactivas; además, despierta el interés de los estudiantes por buscar la innovación y romper con la monotonía del aula, y es esencial para el proceso de enseñanza y aprendizaje en diversas ciencias/disciplinas que buscan transformar a los estudiantes en individuos pensantes, críticos y activos.Métricas
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