O(s) usos da gamificação no ensino de matemática
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i3.3227Palabras clave:
Gamificação, Ensino de matemática, Tecnologias digitaisResumen
El proceso de enseñanza pasó por varios cambios y adaptaciones durante el período de pandemia con la adopción de la enseñanza remota de emergencia. Através de la búsqueda por parte de los docentes de metodologías que estimulen el interés de los estudiantes por los estudios, el uso de la gamificación tomó mayor proporción en el ámbito escolar. Este trabajo tiene como objetivo general investigar los efectos del uso de la gamificación como recurso metodológico durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con objetivos exploratorios y procedimientos técnicos participantes. Los sujetos de la investigación fueron 44 estudiantes del 1º año de secundaria de la Escuela Estadual Deputado Gilvan Barros, ubicada en el municipio de Girau do Ponciano - AL. El uso de la gamificación en las clases mostró resultados más avanzados en comparación con la clase que no incluyó el uso de materiales de gamificación. Por tanto, esto demuestra que el protagonista sigue siendo el estudiante y que la gamificación no es el foco principal de esta trayectoria, sino el proceso de colaboración y asociación entre estas herramientas, profesores y estudiantes.
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