Evaluación de las prácticas de gestión escolar en la Escuela Secundaria Nacional de Muntinlupa/PHL
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i1.3314Palabras clave:
Gestión escolar, áreas prioritarias de mejora, liderazgo y gobernanza, currículo y aprendizaje, planificación mejoraResumen
Este estudio evaluó el nivel de práctica de Gestión Escolar Basada en la Escuela (GEB) en la Escuela Secundaria Nacional de Muntinlupa (MNHS) e identificó Áreas Prioritarias de Mejora (APM) y desafíos que afectan su implementación en cuatro dimensiones de la GEB: Liderazgo y Gobernanza, Currículo y Aprendizaje, Rendición de Cuentas y Mejora Continua, y Gestión de Recursos. Mediante un diseño descriptivo-evaluativo, se recopilaron datos de 202 implementadores de GEB a través de recuentos de frecuencia, porcentajes, puntuaciones promedio y análisis de correlación. Los resultados mostraron que la MNHS alcanzó un nivel avanzado en Liderazgo y Gobernanza y Rendición de Cuentas y Mejora Continua, mientras que Currículo y Aprendizaje y Gestión de Recursos se mantuvieron en el nivel de madurez. Los desafíos influyeron significativamente en la implementación de la GEB, correlacionándose fuertemente con los perfiles de los implementadores. Con base en los hallazgos, se desarrolló un Plan de Mejora de la GEB, que detalla estrategias, programas y actividades dirigidas a abordar los desafíos identificados y mejorar el cumplimiento de los estándares de implementación. El estudio recomienda integrar el plan con el plan de mejora de la escuela para un enfoque holístico de mejora sostenida.Métricas
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