Contribuições do PIBID para a formação docente: relato de experiências no curso de Língua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3780Palavras-chave:
Formação docente, educação básica, experiênciaResumo
O presente artigo tem como objetivo relatar as contribuições do PIBID para a formação inicial docente, por meio de um relato de experiência dos acadêmicos do PIBID de 2024-2026 do curso de Licenciatura em Letras-Português da Universidade Estadual de Alagoas (Uneal), Campus I. A estratégia didática desta pesquisa inseriu-se em uma abordagem descritiva, fundamentou-se na observação e análise das vivências práticas no contexto escolar, organizadas em três eixos principais: a integração entre teoria e prática, as possibilidades para a formação inicial e a articulação entre universidade e escola. Os resultados indicam que a participação no programa favoreceu o desenvolvimento de habilidades pedagógicas essenciais, ampliou a compreensão crítica da realidade escolar e contribuiu significativamente para a construção da identidade do futuro docente. Concluímos que o PIBID se configura como uma experiência formativa indispensável e enriquecedora, que ao aproximar o discente do cotidiano escolar, fortalece o compromisso ético e político com uma educação pública de qualidade.
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