Analisando o TPACK dos futuros professores nas Filipinas na era pós-pandemia.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3804Palavras-chave:
TPACK, professores em formação,, Modelagem de Equações EstruturaisResumo
A formação inicial determina a qualidade dos novos professores. No entanto, o relatório Southeast Asia Primary Learning Metrics (SEA-PLM) de 2019 revelou que menos de 10% dos professores do 5º ano tinham formação inicial em conhecimento de conteúdo e competências pedagógicas. Consequentemente, devem ser realizadas intervenções abrangentes e sistemáticas baseadas no TPACK. Este estudo examina o TPACK de futuros professores na era pós-pandemia. O conhecimento de conteúdo (CK) e o conhecimento tecnológico (TK) tiveram efeitos positivos moderados e estatisticamente significativos no conhecimento de conteúdo tecnológico (TCK). Esta pesquisa utilizou a modelagem de equações estruturais (SEM) para examinar os construtos do TPACK dos 964 futuros professores. Enquanto isso, o conhecimento tecnológico (TK) e o conhecimento pedagógico (PK) tiveram efeitos positivos moderados e fortes e estatisticamente significativos, respetivamente, no conhecimento pedagógico tecnológico (TPK). Além disso, o conhecimento pedagógico (PK) e o conhecimento de conteúdo (CK) teve efeitos positivos fortes e moderados estatisticamente significativos, respectivamente, no conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK). Em seguida, o conhecimento tecnológico do conteúdo (TCK), o conhecimento pedagógico tecnológico (TPK) e o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) tiveram efeitos positivos moderados estatisticamente significativos no conhecimento tecnológico do conteúdo pedagógico (TPACK). Assim, este estudo sugere a importância da proficiência dos professores na integração da tecnologia ao ensino. Isso denota o papel crítico de aprimorar o TPACK de futuros professores. Portanto, este estudo recomenda um estudo futuro explorando a implementação do modelo TPACK em diferentes contextos educacionais e investigando o impacto do TPACK nos resultados de aprendizagem dos alunos.
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