Projeto e Avaliação de um Sistema de Gestão de Aprendizagem Personalizado para o Campus da Cavite State University em Carmona, Filipinas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3676

Palavras-chave:

aprendizagem mista, Aprendizagem digital, Sistema de Gestão de Aprendizagem Baseado no Campus

Resumo

Este estudo criou e testou um Sistema de Gestão de Aprendizagem Baseado no Campus (CLMS) para a Universidade Estadual de Cavite – Campus Carmona, com o objetivo de facilitar o acesso de estudantes e professores aos serviços acadêmicos e ao aprendizado online. O sistema permite o fácil envio de aulas, tarefas e questionários, possuindo recursos como prazos configuráveis, módulos interativos, notificações em tempo real e um repositório central de recursos. Uma análise das operações acadêmicas ajudou a definir a arquitetura do CLMS, que também incorporou um Algoritmo Híbrido de Busca e Recomendação (HSRA) para aprimorar a recuperação de conteúdo e a responsividade do sistema. Foi utilizada uma abordagem de métodos mistos, envolvendo 122 participantes — 114 estudantes e 8 professores — que avaliaram a funcionalidade, a usabilidade e o desempenho do sistema com base nos padrões de qualidade de software ISO/IEC 25010. Os resultados mostraram que os usuários ficaram altamente satisfeitos, com médias ponderadas entre 4,50 e 4,54 em todos os módulos, confirmando que o sistema é altamente funcional, fácil de usar e eficiente. Constatou-se que o CLMS torna os fluxos de trabalho acadêmicos mais eficientes, melhora a comunicação e apoia a avaliação contínua da aprendizagem. As sugestões para desenvolvimentos futuros incluem a adição de módulos de matrícula, detecção de plágio e análises assistidas por IA, a fim de tornar o sistema ainda mais aprimorado.

Biografia do Autor

Mark Anthony Abril, Cavite State University Carmona Campus, Carmona, Cavite, Philippines.

0009-0003-7090-841X; Cavite State University, Campus de Carmona, Carmona, Cavite, Filipinas. markanthony.abril@cvsu.edu.ph

Referências

Alsadoon, A. (2023). The impact of ICT tools on student learning and teaching efficiency: A review. Education and Information Technologies, 28, 1475–1490. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11490-3

Singh, P., & Hassan, M. A. (2023). Leveraging digital pedagogy for effective learning in the post-pandemic era. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1–18. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00423-0

Chan, C. L., & Yu, K. L. (2024). Bridging the skills gap: Aligning curriculum with industry needs in the digital age. Journal of Education and Work, 37(1), 49–64. https://doi.org/10.1080/13639080.2024.1978452

Reyes, T., Esguerra, M. J., & Dela Cruz, L. R. (2024). Institutional support mechanisms for graduate employability: A Philippine HEI case study. Asia Pacific Journal of Education, 45(2), 134–150. https://doi.org/10.1080/02188791.2024.1990774

Martinez, J. D., Santos, A. B., & Villanueva, R. (2023). Evaluating LMS effectiveness in hybrid learning environments: A Philippine university perspective. International Journal of Learning Technologies, 19(3), 215–232. https://doi.org/10.1504/IJLT.2023.100589

Brown, M. W., & Jackson, S. A. (2023). Barriers to Moodle adoption in higher education: A faculty perspective. British Journal of Educational Technology, 54(5), 1218–1232. https://doi.org/10.1111/bjet.13230

Domingo, E. R., & Tan, J. L. (2022). Usability issues and adoption challenges in implementing Moodle in Philippine state universities. Philippine Journal of ICT and Education, 12(2), 56–70.

Cruz, M., & Reyes, J. T. (2023). The evolution of LMS in Philippine education: Post-pandemic developments and insights. Philippine Journal of Educational Technology, 14(1), 23–35.

Commission on Higher Education. (2022). Philippine higher education ICT use report.

Santos, A. A., & Dela Peña, M. P. (2022). Barriers to LMS effectiveness in Philippine HEIs: A usability-centered analysis. Asian Journal of Distance Education, 18(2), 58–72.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Castro, C. R., & Lim, F. N. (2023). Integrating the cognitive-affective theory of learning with multimedia in LMS design. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 21(1), 11–28.

Tan, G., & Manuel, L. B. (2024). Engagement and retention in multimedia-enhanced online courses: A Philippine case study. eLearning and Digital Media, 22(3), 129–144. https://doi.org/10.1177/2042753024123456

Martin, K. R., & Blake, S. D. (2022). Legacy of CBI systems: PLATO, TICCIT, and their influence on modern LMS design. Educational Technology Research and Development, 70(4), 865–880.

Navarro, L., & Castillo, H. Y. (2023). Tracing instructional systems from PLATO to Philippine LMS platforms. Philippine Journal of Open Learning, 10(2), 99–110.

Cruz, R. V., & Aquino, F. S. (2024). Standardized e-learning modules in multi-instructor environments: A case study in Southern Luzon. Asian Journal of eLearning and Education, 6(1), 41–55.

Department of Science and Technology–Science Education Institute. (2023). National courseware development project report.

Massachusetts Institute of Technology. (2023). MIT OpenCourseWare: Enhancing learning through multimedia and analytics. https://ocw.mit.edu

Alison. (2024). Free online learning with certification and analytics. https://alison.com

Navarro, G. T., & Linao, S. R. (2023). A comparative review of enterprise LMS platforms in Southeast Asia: Access, cost, and local feasibility. Southeast Asian Journal of Educational Management, 5(3), 91–106.

Downloads

Publicado

2026-08-01

Como Citar

Abril, M. A. (2026). Projeto e Avaliação de um Sistema de Gestão de Aprendizagem Personalizado para o Campus da Cavite State University em Carmona, Filipinas. Diversitas Journal, 11(3). https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3676